Title

题名

交际型日语教学语法研究

Co-authors

共同作者

Publication Information

出版信息

Foreign Language Teaching and Research Press
外语教学与研究出版社

Publication Type

文献类型

图书/专著

Publication Year

出版时间

2016-04

Publisher

出版单位

Foreign Language Teaching and Research Press
外语教学与研究出版社

Place of Publication

出版地

China
中国

Language

语言

Simplified Chinese
中文简体

ISBN

ISBN

9787513550574

Abstract

摘要

野田尚史著的《交际型日语教学语法研究》这部纲领性的著作由绪论一个章节、第一部分四个章节、第二部分五个章节共十个章节组成。绪论是全书主旨和内容的宏观概括。第一部分主张教学语法不应当是描写语法的翻版或缩写版，而应该建立在交际表达的实际需要、“重视学习者习得过程”和“重视学习者母语”的基础上。第二部分倡导读写听说四个方面应该有各自独特的“教学语法”，在这个目标的指导下，对读写听说各自独特的教学语法的蓝图及相关问题进行了阐述和剖析。本书视角独特，主张新颖，介绍到中国，不仅对日语教学、汉语教学，甚至对英语以及其他语种教学的语法研究也都可供借鉴。目录：译者的话本书的编撰目的及结构＼野田尚史著、张麟声卧绪论关于交际型日语教学语法的宏观设想野田尚史著、张麟声译第1节内容概要第2节满足学习者多样化需求的日语教学语法第3节独立于日语语言学的日语教学语法第4节从无明确目标的语法到自成体系的语法第5节从重视正确性的语法到行之有效的语法第6节从千篇一律的语法到满足各类学习者需要的语法第7节从重视句法结构的语法到重视表述功能的语法第8节从以形式为基础的语法到以功能为基础的语法第9节小结第一部分关于交际型日语教学语法的基本思路第一章有助于交际活动的日语教学语法小啉美槠、唐玉红译第1节内容概要。第2节目前的语法教学第3节教材里出现的口语表达方式第4节对“教学内容”的重新审视第5节在初级阶段不必学习“命令形”第6节在初级阶段不必学习“／r形容词的否定形”第7节『～っ□りだ』并不是一种便于使用的形式第8节在初级阶段就应该掌握的『～□いとす动词否定敬体』第9节小结第二章独立于日语语言学的日语教学语法白川博之著、陈臻渝译第1节内容概要第2节从“学习者的角度”出发构建日语教学语法的必第3节与学习者的角度格格不入的日语语言学语法第4节不考虑学习者的学习角度的日语语言学语法第5节拘泥于日语语言学语法的思维定式第6节构建从实际交际的必要性出发的日语教学语法第7节应根据以用法为单位的原则来确立语法项目第8节构建按需所取、循序渐进的日语教学语法第9节构建防患于未然型的日语教学语法第10节小结第三章重视学习者习得过程的日语教学语法田中真理著、曹金波译第1节内容概要第2节初级教学大纲和学习能力之间的距离第3节“授受关系表达方式”的分解教学第4节为听话者着想第5节“被动关系表达方式”的分解教学第6节初级阶段学习者必学的语态第7节挑战式的策略第8节“て”的策略第9节“た□”的策略第10节小结第四章重视学习者母语的日语教学语法井上优著、唐玉红译第1节内容概要第2节千篇一律的语法未能涵盖关键内容第3节千篇一律的语法学习者难以理解第4节提供重要的信息来取代多余的语法说明第5节语法说明要能体现出各种表达方式的使用动机以及具体使用的场合第6节语法说明要尽量符合学习者的母语语感第7节导入顺序要符合学习者的母语语感第8节有教学目的的按不同母语来构思的日语教学语法第9节小结第二部分关于交际型日语教学语法的几个问题第五章注重实际交际能力的日语教学语法福特丹羽顺子著、陈臻渝译第1节内容概要第2节迄今为止“语法点至上”的日语教学语法的问题点第3节迄今为止无目的性的日语教学语法第4节『はうがいいです』第5节探讨选择疑问句的教授单位第6节区别『でしょう』的实际应用与理解第7节区别『～おしょう』的实际应用与理解第8节小结第六章关于“听”的日语教学语法＼松崎宽著曹金波译＼第1节内容概要第2节“偷听”不是真正的听力训练第3节“不管怎么说为了要听瞳”第4节为了“理解”的语法第5节对于非明示信息的推测第6节对于没能“听”下来的信息的推测第7节关于句子内容成分的预测第8节话语层次的扩展第9节应该如何培养理解能力第10节小结第七章关于“说”的日语教学语法山内博之著、唐玉红译第1节内容概要第2节对初级语法大纲的验证第3节不同学习阶段的语言运用特征第4节怎样培养“随机应变”的能力第5节怎样用课题先行式的教学方法来导人语法第6节采用课题先行式的教学方法巩固所学的语法第7节怎样避免交流上的挫折第8节小结第八章关于“读”的日语教学语法宫谷敦美著、陈臻渝译第1节内容概要第2节阅读教材不应当是巩固句型的素材第3节提示背景知识真的有必要吗?第4节朗读不能提高“阅读”能力第5节以精读为中心的教学方式的弊端第6节用于推测被省略信息的语法第7节用于把握作者意图的语法第8节预测文章展开的语法第9节平假名、片假名和汉字的优先顺序第10节小结第九章关于“写”的日语教学语法由井纪久子著、曹金波译第1节内容概要第2节迄今为止作文教学的误区第3节从以语言为中心的教学到以场面为中心的教学第4节语言交际中“写”和“说”的不同第5节关于信息传递技能的教学也很有必要第6节关于请求老师约见自己的留言的写法第7节求人办事让人能够心平气和地接受的邮件的写法第8节邮件的件名，广告和传单的标题第9节奖学金申请表里的“作文”第10节小结后记唐玉红译

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